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中國時報【林志成╱台北報導】好評
經濟合作暨發展組織（OECD）昨公布2015年學生基礎素養能力國際評量計畫（PISA）結果，72個國家中，我國15歲學生在科學及數學等兩個素養均排第4名，相當優異；但在閱讀方面，僅排第23名，落後新加坡、日本及韓國。
PISA評量分成閱讀素養、數學素養及科學素養等3個領域，以15歲族群（國三或高一）為調查對象，主要目的在評量學生們在完成義務教育之後，是否能夠掌握社會所需的知識與能力。這項評量每3年舉辦一次，我國從2006年開始參加，2015年已是第4次。
PISA 2015施行全面電腦化測驗，評量以科學素養為主，數學素養及閱讀素養為輔，共有72個國家參與，15歲學生樣本超過53萬人。
我國應試樣本包含214所學校（包含國中、高中、高職及五專），共計7708位學生受測。
在PISA 2015評量中，科學素養前5名國家依序是新加坡、日本、愛沙尼亞、台灣、芬蘭；數學素養前5名是新加坡、香港、澳門、台灣及日本；閱讀素養前5名是新加坡、香港、加拿大、芬蘭及愛爾蘭。新加坡在三個素養都是全球第一名，是「三冠王」。
台灣學生在PISA 2015的表現，科學素養排全球第4名，較2012年的第13名大幅躍升；數學素養則維持跟2012年一樣，都是第4名；閱讀素養我國排第23名，較2012年的第8名大幅退步。
性別差異方面，台灣男學生在科學和數學素養表現比女學生好，但未達顯著差異；至於閱讀素養，女學生表現明顯優於男學生，且有顯著差異。
台灣PISA 2015團隊執行研究團隊共同召集人、中山大學通識教育中心教授林煥祥說，台灣學生在閱讀方面成績不好，主要是數位閱讀能免出門力較弱，他們在手機或電腦上看到長文，最常做的是按個讚，但沒有耐心完整看完，更沒能力去省思或評鑑。
教育部次長林騰蛟表示，這次檢測結果，將納入12年國教制定課綱時的參考，並研擬在國中會考及大學學測中，加入更多PISA非選擇題型，引導學生學習時要多思考。
對於台灣學生數位閱讀能力偏弱，教育部將提升學校的電腦硬體設備，並推動晨間及親子間的閱讀。
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